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这个因素极大影响着孩子学习的效率

百科 2018-12-13 11:46 545


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都说勤能补拙,但是我们会发现,有的孩子很勤奋努力,本身也不笨,但是为什么就是学不好呢?真的是没有天赋吗?


孩子如何高效学习?真的是有方法吗?


下文将一一为您展开。


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我出生在南方一个偏僻的山村,从小在那里长大。


那时村小师资力量很薄弱:很多老师没有上过师范;有的老师只是读过书认识字,因为学校缺少老师而来代课,久而久之成为了正式老师;一些老师没有教学方法,照本宣科,拿着教案念。老师们都是操着方言讲课,这对于数学课影响较小,但是对于语文的学习影响就特别大了。比如说“花”字,拼音是“huā”,老师教的时候是这么拼,但是平时说话、讲课时就用上了方言口音“fa”。


以上众多原因,导致小学时的我不会拼读。那时候语文考试前两道大题,一道是看汉字写拼音,一道是看拼音写汉字,20分我一分都拿不到。不会拼读,严重影响了我诵读课文。读课文磕磕碰碰,那就更不用说背诵了,痛苦的要命。我花比别人更多的时间和精力去学语文背课文,但语文成绩却一直不好。


我的“扣分题”

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那些必背课文和诗句我很难背下,背下后也很快忘记。但是,有两句诗我记的很快、很深,乃至于长大后的我如果被问还记得小学学过什么诗,我会第一时间说出这两句。这两句诗,一句是“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,另一句是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。


一直以来,我也从来没有去细思这其中的缘由。



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我从心里就认定自己是个中等生。


然而,这种自我认知被一次考试打破。


那是我初中一年级上学期的期中考试,这次考试我考了班上第二名!全年级十名左右!当知道名次时,我简直不敢相信。


怎么能排到班里第二名呢?因为我除了英语和语文两科成绩平庸外,其余所有学科成绩都很好。


当时对于大多数初一学生来说,数学从简单的算术上升到一元一次方程、空间几何、证明,很难一下子接受,但是我很快就能理解,因此考试能够得心应手。


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地理是一门全新的学课,绝大多数同学都被经纬度东西半球自转公转昼夜季节比例尺海拔等高线地形地貌四大洋七大洲气温降水搞懵了,他们一节课都还没弄明白的知识我十分钟就懂了。那次考试,全班两个人及格,一个是六十多分,另外一个是八十多分。对,考八十多分的是我,六十多分的是我同桌。(地理一科就比别人高三十四分……)


我惊奇地发现,考个好成绩好竟然如此简单,不只是数学、地理,生物、历史等学科学的也很轻松。


当学习变成一件简单而又有趣的事情时,考试也就不那么可怕;当考试结果不错的时候,学习也就变得更有动力。这是一个良性循环。


这时我发现,班里成绩中等及以下的同学学习的时间更长,花的精力更多,但是成绩依旧没有很大起色。



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长大后,我才明白,为什么小学时我对那两句诗记得那么深,为什么初中时我学地理是那么的“与众不同”,为什么我理解数学几何很轻松(数学好,物理化学自然不会差),为什么我对历史、生物以及后来政治(包括哲学)那么有兴趣。


是因为我是属于视觉型学习者,对图形的敏感程度远远超过文字;从小下棋训练了我的心算、推理和空间思维能力;听爷爷讲故事,培养了我对历史的兴趣和对故事的好奇。



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人是通过五个感官来获取外界信息,这五个感官分别是:眼、耳、鼻、舌、身。然而,每个人的大脑都不一样,通过不同感官识别、接收和处理信息的程度都不一样,形成对某种感官的偏好。


根据偏好的不同,可以把人的行为模式大致分为三种:视觉型、听觉型和动觉型(包括对触觉、嗅觉和味觉的偏好)。


视觉型的人看世界,听觉型的人听世界,动觉型的人感受世界。


有研究表明:大多数人属于视觉型,其次是听觉型,动觉型的人最少。


这三种类型对人的学习有着巨大的影响。


视觉型孩子通常表现比较安静,但观察力敏锐,通过观察老师的动作来获取信息,在阅读或者浏览新材料的时候能够学得最好,对自己看过的事物记忆深刻。同时,视觉型的孩子从小比较听老师的话,能认真复习、写作业。


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听觉型孩子学习时以听为主,自己往往说话时不看对方的脸。在课堂情境中,听觉型孩子通常会发现老师的讲解能够帮助他们理解各种密集难懂的知识点。这类孩子的语言表达能力强,喜欢听故事、喜欢音乐戏剧及有表现力的活动,听觉灵敏,但容易分散注意力。


动觉型孩子让老师、家长特别头疼,但其实他们是很聪明的群体。强迫他们安安静静上课,会使他们感到无聊乏味。他们喜欢与别人近距离接触,身体语言较多,喜欢运动及动态活动,具有创造性。他们学习时需要亲身参与,较好的学习方法是记课堂笔记、反复用纸笔演练、做各种实验,或者进行角色扮演等等。


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虽然说以上三种类型的人有各自共同偏好的感官,但是同一种类型的人识别、接收和处理信息的结果还是会不一样。因为大脑的不同区域负责不同的分工,语言、逻辑、计算、语言、记忆、阅读、直觉、情感、图形、知觉、美术、音乐、舞蹈、想象、身体协调、灵感等等,不同的人大脑负责不同分工的区域处理信息的强弱是不一样的。同为视觉型,有的人可能对看到的文字比较容易理解,有的人则对看到的图形最能吸收,而有的人则对色彩敏感。


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就那我自己来举例,我是属于视觉型,对看到的图画敏感,而对看到的文字的处理能力较弱。


我清楚的记得,小学课本《咏柳》旁有一副插图,原图找不到了,我就P一张仅供参考。


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在那张插图里,垂柳随着春风中飘扬,两只燕子轻巧的在空中飞翔。在我的眼中,燕子的尾巴张的大大的,正像一把大剪刀,所以我很快记住“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。


而在《小池》课文旁也有一幅插图,同样我P一张图供参考。在原图中,一朵荷花刚钻出水面,含苞待放,一只蜻蜓静静地矗立在荷花的尖角上,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。


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这两个画面一直刻在我的脑海中,伴随的是这两句诗深深地记在心里,岁月流逝,画面和记忆却愈发深刻。


同样,回忆小学的学习,很多课文的记忆大概就只剩下那些插图了。


《丰碑》《登山》《琥珀》《挑山工》

《曹冲称象》《伏尔加河上的纤夫》

(记下这些图,也就记下文章的大概内容了)

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到了初中,我对地图的敏感使得我学习地理课很轻松,我喜欢看地图,对于地图上的标识、地名哪怕只是扫过一眼,过段时间我都还会有印象。甚至我还带领一股潮流,我喜欢把地图册上的地图剪下来,贴在墙上(我家有一面墙被地图贴满),结果很多同学跟着剪(他们认为这是我地理成绩好的奥秘)。


而生物课本上配图也很多,从细胞到软体动物再到鸟类到哺乳动物的身体构造,从骨骼构造到呼吸系统再到血液循环到消化系统,统统看图~~考试前再结合图案背一背,成绩就很好了。


一项人们对药物标签理解的研究发现:只有文字的说明书,人们只能理解七成;而图文并茂的说明书,人们能理解95%。



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有一项实验,大概是这样的:


研究者把孩子们分成三组进行授课,第一组孩子只能听到老师讲课的声音,第二组孩子只能看到老师在黑板上演示而没有讲解,第三组孩子接受的是老师在讲台上讲解和演示。


最后对他们进行测评,结果是:第一组孩子平均掌握30%的知识,第二组孩子平均掌握40%的知识,第三组孩子平均掌握80%的知识。


这说明,虽然人的感官系统有偏好,但是不代表视觉型的人听觉和动觉就没用,不代表听觉型的人光靠听就能很好的学习。不同的感官共同吸收信息共同运转才能发挥最好的效果。


再拿我自己来举例吧。属于视觉型的我,单独听觉对于我来说是比较难理解的。但是小时候每天晚上听爷爷讲故事对我的印象很大。


我跟着爷爷奶奶长大,爷爷睡的床就在我的床对面。每天晚上爷爷都会给我讲故事,讲三国讲隋唐。


虽然他讲的很多故事具体情节我都没有记清,但是故事的大体我是知道了(对于爷爷反反复复的讲的故事,我印象就比较深刻,重要的事情说三遍是很有科学道理的),而且这些故事对我的人格塑造有着很大的作用。


门神之秦琼、尉迟

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最重要的是,听爷爷讲演义故事,激发了我对历史的兴趣和对故事的好奇。因此,在学历史课时,我把课本当成一个又一个的故事看,乃至于学到三国和唐朝历史时有一种见证历史的感觉,而课本上都没怎么讲秦叔宝尉迟恭更没提薛仁贵,我还有点小小的失落……


高中学政治时,书本上我的兴趣点在于正文下面的小字故事部分,每每老师在课堂上讲的天昏地暗唾沫横飞,我却在下面看故事看的兴趣盎然,不管是“经济类”的、“政治类”的还是“哲学类”的,然后平时归纳总结考试前记记背背,考试就是高分。



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最后总结一下。


1、学习好的学生学习时更轻松更有效率,因为他们找到了适合自己学习的方式掌握了适合的学习方法。

2、人获取外界信息是有偏好的,分为视觉型、听觉型和动觉型,细心观察,你会发现你的孩子/学生是哪一种偏好,再针对性的采取学习方案。

3、大脑不同区域的处理能力有强有弱,文字、图片、语言、音乐等等,去发现强的方面,取长补短。

4、尽管有偏好,但是不同的感官共同吸收信息共同运转才能发挥最好的效果。因此创造尽量多的途径和方式让孩子去学习,更多的去激发孩子的兴趣和好奇,兴趣和好奇是最好的老师。


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